Médiation culturelle par le slam : une expérience de (re)connexions chez des élèves du secondaire

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Publié-e : oct 14, 2026
DOI : https://doi.org/10.26443/crae.v52i1.2539
Mots-clés :
Médiation culturelle; Slam; Adolescents

Contenu principal de l'article

Marie-Christine Beaudry
Université du Québec à Montréal
Université du Québec à Montréal
Université du Québec à Montréal
Sarah Hammoun
hammoun.sarah@courrier.uqam.ca
Isabelle Carignan
Université TÉLUQ
Kathleen Sénéchal
Université du Québec à Montréal

Résumé

Cet article présente les résultats d’une recherche descriptive étudiant les effets d’un dispositif de médiation culturelle fondé sur le slam, porté par un organisme culturel montréalais. Le dispositif combine deux ateliers en classe avec une artiste‑médiatrice et une sortie‑spectacle. Un questionnaire a permis de documenter l’expérience vécue par 80 élèves de 5e secondaire. Les analyses croisées montrent une reconfiguration des représentations de la poésie et de l’écriture, perçues comme plus accessibles, libres et liées à la réalité des élèves, ainsi qu’une participation accrue et un gain de confiance en soi, surtout chez des élèves peu intéressés au départ par les activités culturelles scolaires. Enfin, nous discutons des conditions qui font de ce dispositif de médiation un levier de reconnexions et d’inclusivité au sein de la classe.

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Renseignements sur l'article

Comment citer
Beaudry, M.-C., Brehm, S., Hammoun, S., Carignan, I., & Sénéchal, K. (2026). Médiation culturelle par le slam : une expérience de (re)connexions chez des élèves du secondaire. Revue Canadienne d’éducation Artistique, 52(1), 62–77. https://doi.org/10.26443/crae.v52i1.2539
Numéro
Vol. 52 No. 1 (2026): Reconnexions : art, éducation et avenirs inclusifs
Rubrique
Articles
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Bibliographies de l'auteur-e

Marie-Christine Beaudry, Université du Québec à Montréal

Détentrice d’un doctorat, Marie-Christine Beaudry est professeure titulaire de didactique du français à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Montréal (UQAM). Elle y enseigne depuis 2009. Anciennement professeure de français au secondaire à Montréal, ses recherches portent sur la médiation culturelle en milieu scolaire, la didactique de la lecture et la littératie en santé. Elle collabore étroitement avec les milieux scolaire et culturel, tant au primaire qu’au secondaire, dans le cadre de divers projets et recherches. Elle dirige également le programme de la maitrise qualifiante en enseignement au secondaire.

Université du Québec à Montréal, Université du Québec à Montréal

Sylvain Brehm est professeur au Département d’études littéraires de l’UQAM. Ses recherches, qui portent principalement sur le développement des jeunes lecteurs, s’articulent autour de deux axes : l’enseignement de la littérature au secondaire et au postsecondaire, et la littérature pour jeunes adultes. Il a rédigé de nombreux articles et coédité les ouvrages collectifs Discours, usages et traces de l’expérience esthétique en contexte scolaire, Fictions historiques pour la jeunesse en France et au Québec, et Formes et enjeux de la transmission dans les fictions contemporaines pour adolescents et adolescentes.

 

Sarah Hammoun, hammoun.sarah@courrier.uqam.ca

Sarah Hammoun est candidate à la maîtrise en études littéraires à l’UQAM. Son mémoire de maîtrise porte sur les stratégies d’écriture des conditions et des révoltes serviles dans Barzakh de Moussa Ould Ebnou et Paradis d’Abdulrazak Gurnah. Ayant acquis de l’expérience comme enseignante bénévole, tutrice et monitrice d’enseignement, elle a contribué à plusieurs projets de recherche en didactique du français et en littératie multimodale. Titulaire d’un DESS en gestion, elle a également participé à des recherches sur la collaboration interorganisationnelle ainsi qu’à des travaux de gestion de catalogue et d’analyse de données audiovisuelles au sein d’un OBNL culturel, en collaboration avec le Service aux collectivités de l’UQAM (SAC).

Isabelle Carignan, Université TÉLUQ

Isabelle Carignan est professeure titulaire en didactique du français. Depuis janvier 2016, elle fait partie de l'équipe en enseignement en milieu scolaire du département Éducation de l'Université TÉLUQ et elle est également professeure associée à l'Université Laurentienne depuis 2012. De 2007 à 2015, elle a été professeure au département de l’enseignement au préscolaire et au primaire de la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke. Son domaine de spécialisation est la didactique du français, plus particulièrement la didactique de la lecture. Ses intérêts de recherche portent notamment sur les stratégies de lecture à l’écran et sur papier, la compréhension en lecture, l’efficacité des stratégies de lecture et les facteurs pouvant influencer la sélection des hyperliens chez les élèves du primaire et du secondaire. Elle s'intéresse également à la littératie familiale, à la littératie en santé et à l'enseignement-apprentissage de la littératie en milieu francophone minoritaire.

Kathleen Sénéchal, Université du Québec à Montréal

Kathleen Sénéchal est titulaire d’un doctorat en didactique de l’Université Laval. Professeure titulaire au Département de didactique des langues de l’Université du Québec à Montréal (UQAM), elle est également directrice du Centre d’études sur l’apprentissage et la performance (CEAP UQAM). Ses projets actuels portent sur le lien entre la didactique de l’oral et la gestion de la classe, l’approche intégrée en français, le rapport à la communication orale et l’utilisation des agents conversationnels vocaux soutenus par l’intelligence artificielle générative en communication orale.

 

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