Des pratiques enseignantes en arts visuels pour soutenir le bien-être d’élèves à besoins éducatifs particuliers du primaire en Ontario francophone

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Publié-e : oct 14, 2026
DOI : https://doi.org/10.26443/crae.v52i1.2600
Mots-clés :
Bien-être des élèves, Élèves à besoins éducatifs particuliers, Éducation artistique

Contenu principal de l'article

Faten Trabelsi
University of Ottawa
Mirela Moldoveanu
University of Ottawa

Résumé

Inscrit dans une perspective d’inclusion et apportant une dimension didactique, cetarticlevise à présenter des pratiques d’enseignementen arts visuels pour soutenir le bien-être d’élèves à besoins éducatifs particuliers. Appuyée sur le modèle de Seligman (2011), auquel nous avons ajouté l’indice de santé (Konu et Rimpela, 2002;Rousseau et Espinosa, 2018), cette étude de cas multiples a permis de recueillirdes données d’entretiens semi-dirigés, d’observations en salle de classe et d’entretiens post-observationauprès de trois enseignantes œuvrant au primaire en milieu franco-ontarien. Les résultats mettent en avant des pratiques d’enseignement des arts visuelsqui contribuent au bien-être des élèves.

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Renseignements sur l'article

Comment citer
Trabelsi, F., & Moldoveanu, M. (2026). Des pratiques enseignantes en arts visuels pour soutenir le bien-être d’élèves à besoins éducatifs particuliers du primaire en Ontario francophone. Revue Canadienne d’éducation Artistique, 52(1), 26–43. https://doi.org/10.26443/crae.v52i1.2600
Numéro
Vol. 52 No. 1 (2026): Reconnexions : art, éducation et avenirs inclusifs
Rubrique
Articles
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Bibliographies de l'auteur-e

Faten Trabelsi, University of Ottawa

Faten Trabelsi est candidate au doctorat à la Faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa. Elle s’intéresse à la recherche en éducation artistique, plus particulièrement aux approches pédagogiques favorisant le bien-être et l’inclusion des élèves dans le milieu scolaire francophone. Ses intérêts portent également sur l’apport des arts visuels dans l’apprentissage de la géométrie, dans une perspective pluridisciplinaire. Titulaire d’une maîtrise et d’un baccalauréat en arts plastiques ainsi que d’un baccalauréat en enseignement des arts visuels, elle cumule une riche expérience comme artiste-peintre et enseignante engagée dans les arts visuels (peinture, dessin et exploration technique).

Mirela Moldoveanu, University of Ottawa

Professeure titulaire à la Faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa, Mirela Moldoveanu s’intéresse principalement au développement professionnel du personnel enseignant, notamment à la mobilisation des connaissances issues de la recherche dans les pratiques professionnelles et à l’articulation entre apprentissages théoriques et expérientiels. Ses recherches portent également sur la gestion de la diversité en éducation, dans une perspective d’équité et de justice sociale, ainsi que sur les pratiques pédagogiques inclusives et différenciées. Ses travaux les plus récents explorent le recours aux technologies immersives, notamment à la réalité virtuelle, pour soutenir la formation et le développement professionnel du personnel enseignant, s'inscrivant ainsi au croisement de l’innovation pédagogique, de l’inclusion et de la transformation des pratiques éducatives.

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